| Обследование уровня развития речи | | Печать | |
| Возраст от 2 лет - Речь ребенка | |
| 15.02.2009 07:47 | |
 Если ваш ребенок уже ходит в детский сад, то для обследования уровня речи в начале учебного года (сентябрь - октябрь) просто понаблюдайте за его речью. При помощи игрушек, картинок в процессе игровой деятельности, на занятиях и в повседневном общении с детьми педагог или родитель устанавливают,
Словарь.Словарь двухлетних трехлетних детей к концу учебного года достигает приблизительно такого уровня.Существительные.Ребенок должен свободно пользоваться бытовой лексикой: знать и правильно употреблять названия предметов домашнего обихода и предметов ближайшего окружения. Знать названия игрушек, с которыми он постоянно играет; активно пользоваться словами, обозначающими продукты питания; понимать и употреблять слова, обозначающие хорошо ему знакомые овощи и фрукты (морковь, лук, капуста, огурец, помидоры, картофель; яблоко, груша, слива и др.) Знать названия посуды, которой он постоянно пользуется во время еды (тарелка, чашка, блюдце и др.); в активном словаре детей должны быть слова, обозначающие широко распространенные названия одежды (пальто, шуба, кофта, рейтузы, колготки, фартук и пр.), а также ее детали (карман, воротник), названия обуви (ботинки, туфли, тапочки), предметов мебели (стол, стул, шкаф, скамейка и др.); дети должны знать названия некоторых растений растущих дома и на улице (трава, фикус, елочка), некоторых видов диких животных (лиса, заяц, медведь, волк и пр.) и домашних (кошка, собака, корова, лошадь), транспортных средств (автомобиль, автобус, трамвай, метро, троллейбус), некоторых профессий (врач, повар, шофер) и орудий труда, хорошо понимать такие обобщающие слова, как игрушки, посуда, одежда, овощи.Прилагательные.В возрасте двух - трех лет ребенок должен знать, различать и правльно называть основные цвета (красный, желтый, зеленый, белый); величину предметов (большой маленький, высокий, низкий, длинный, короткий, широкий, узкий); некоторые свойства и качества предметов (холодный, теплый, горячий, твердый, мягкий, грязный, чистый); вес предметов (легкий,тяжелый); вкусовые качества (сладкий, горький, кислый); физическое состояние человека (здоровый, больнлй); душевные качесва людей (добрый, злой, хитрый и пр.)Глаголы.Дети должны знать и правильно употреблять слова, обозначающие действия, связанные с процессом еды (есть, пить, наливать и пр.);одевания (одеть, снять, повесить, убрать, положить и т.д.); действия, которые можно совершать с помощью орудий труда (резать, гладить, чистить, стирать, мыть, подметать), при выполнении гигиенических требований (вытирать, намыливать, чистить и пр.); действия, совершаемые человеком и животными (ходить, бегать, плавать, прыгать, клевать, играть, работать и пр.).Наречия.Ребенок должен понимать и употреблять слова, обозначающие местонахождение предметов (слева, справа, вверх, вниз, далеко, близко, высоко, низко); время суток (утром, вечером, днем, ночью), а также слова, обозначающие оценку действий (хорошо, плохо, громко, тихо, быстро, медленно), количество (мало, много).К концу учебного года дети должны усвоить и правильно употреблять личные и притяжательные местоимения (я, ты, вы, он, она, мой, твой, ваш, наш), правильно пользоваться служебными частями речи - простыми предлогами - в, на, под, указывающими пространственное расположение предметов (в столе, на столе, под столом); употреблять соединительный союз и, связывающй однородные члены предложения (Маша и Вова;зайчик и мишка). Грамматика.За время пребывания в первой младшей группе дети овладевают согласованием существительных и прилагательных, существительных и глаголов, существительных и местоимений в роде и числе (им.п.); правильном употреблении глаголов в настоящем и прошедшем времени (в соответствующем роде - он пришел, она пришла), правильным употреблением падежных окончаний в знакомых словах (у дяди, у папы, на столе, под столом), умением точно пользоваться словами с ласкательными и уменьшительными суффиксами (платочек, грибочек); умением стоить фразы правильно из трех-четырех и более слов, точно согласуя в них слова.Связная речь.К концу учебного года дети должны научиться понимать речь окружающих без наглядного сопровождения, задавать вопросы, толково, внятно и достаточно громко отвечать на вопросы взрослых.На третьем году жизни ребенок должен уметь слушать и понимать несложные по сюжету и небольшие по объему художественные произведения (сказки, рассказы), отвечать на вопросы по прочитанному, совместно с воспитателем передавать содержание знакомой сказки (рассказа), договаривая отдельные слова и фразы, договаривать отдельные слова и строчки из хорошо знакомых ему стихотворений; по программе; уметь отгадывать простые загадки ( с использованием наглядного материала), в содержании которых есть знакомые ребенку звукоподражательные слова, помогающие найти правильный ответ; бережно относиться к книге. Для помощи педагогам: при проверке полученные данные заносятся в специальную тетрадь (речевую карту). Имея такую тетрадь и отмечая в ней речевое развитие воспитанников в течение всего года, педагог может проследить за тем, как дети усваивают родной язык и строить свою работу с учетом их индивидуальных возможностей. Детей, которые резко отстают в речевом развитии (не говорят совсем, имеют лепетную речь), направляют к специалистам (врачу, логопеду), а при обнаружении у них снижения слуха или каких-либо органических нарушений (алалия и др.) - в специальные детские учереждения.
|